本网消息（图文 李金山）理解中国，沟通世界，“理解中国”是解码东方智慧的文化密钥，“沟通世界”是搭建文明桥梁的时代使命。成都大学外国语学院学子于2025年5月20日来到成都大学附属小学开展国际理解教育课程，以多元视角和创新形式带领不同年龄段学生跨越国界，探秘世界文化，在认知碰撞与情感共鸣中深化跨文化理解，播种文明互鉴的种子。
叙利亚：在战争与文明的双重维度中对话历史
23级英语1班杨子涵同学以叙利亚为主题，在一年级四班进行授课。她通过“影像冲击—地理解构—艺术体验”三层递进式教学，构建立体文化认知。课堂上，真实战争影像直观呈现十余年战乱创伤，引发学生对和平的珍视。动态地图演示其连接亚非欧的“文明十字路口”地位，结合国旗三色（象征革命、勇气、土地）与双绿星（代表伊斯兰教）的符号学解读，揭开地缘与宗教的深层密码。同学们通过临摹叙利亚传统几何纹样绘画，沉浸式感受“沙漠玫瑰”的艺术张力。课程突破“观光式”文化介绍，引导学生在冲突与文明的辩证思考中，理解文化存续的脆弱性与韧性。
奥地利：音符与美食编织的阿尔卑斯风情
白静琪同学为成大附小二年级一班带来奥地利文化之旅。课程以维也纳金色大厅动画短片开场，用“音乐之都”“茜茜公主故乡”等标签激活兴趣。在“舌尖上的奥地利”环节，展示萨赫蛋糕、苹果卷等美食图片时，孩子们纷纷举手分享“最想尝试的甜品”。播放《音乐之声》选段《雪绒花》时，全班自发跟唱。互动问答中，当被问及“奥地利与哪个国家接壤”时，有学生联想“像巧克力一样被德国、匈牙利‘包围’”。童趣回答引发阵阵笑声。课程结尾，孩子们用彩笔绘制心中的维也纳，有学生在多瑙河畔添上了大熊猫，寓意“中奥友谊”。
圣马力诺：袖珍国度里的文化比较课
2022级英语3班郑霞以“没有红绿灯的国家”为切入点，带领成大附小一年级3班探秘圣马力诺。她巧妙将该国61.2平方公里国土面积与成都锦江区（62平方公里）类比，让孩子们秒懂“袖珍”概念。在讲解国旗上的橡树与月桂树图案时，对比中国国徽的麦稻穗元素，引导学生发现“植物象征守护与丰收”的文化共性。当展示圣马力诺“邮票王国”的微型雕刻邮票时，有学生惊呼“比橡皮擦还小！”。课程最后，孩子们用贴纸拼贴“心中的圣马力诺”，中圣两国国旗在贴画中并肩飘扬，成为文化对话的生动注脚。
列支敦士登：当“临时国王”遇见邮票艺术
24级英语3班钟心琳的“邮票王国奇遇记”充满童趣设计，为二年级五班带来趣味的体验。动画短片中，瓦杜兹城堡在雪山云雾中若隐若现，瞬间抓住孩子们的目光，地图寻宝环节，孩子们用荧光笔圈出这个“夹在瑞士与奥地利之间的小不点”。在讲解“出租王国”旅游项目时，钟老师模拟“国王招募大臣”场景，孩子们争相“应聘”，有的要“颁布冰淇淋自由法令”，有的想“用邮票换熊猫玩具”。最热烈的环节是“邮票设计工坊”，孩子们以“中国大熊猫×列支敦士登城堡”为主题创作，邮票图案中，熊猫抱着城堡模型啃竹子的萌趣画面，成为跨文化想象的最佳注脚。
爱尔兰：在神话与绿境中解码民族基因
2023级英语3班的李金山以“翡翠岛的眼泪与勇气”为线索，展开爱尔兰文化三重奏，为二年级三班注入魔幻的DNA：
地理密码：通过航拍视频解析“翡翠绿”成因，报丧女妖传说对应多灾多难的历史，海豹人故事折射人与自然的共生哲学。人文印记：三叶草从“圣帕特里克驱蛇”的宗教符号，延伸到爱尔兰人“热爱自然、珍视平凡”的生活哲学，纽特莱奇墓冬至阳光奇观，展现古人对天文与死亡的浪漫解读。神话隐喻：凯尔特神话中“青春之地”提尔纳诺的永恒追求，与奥伊辛故事中“衰老与清醒的痛苦”形成对照，引导学生思考“文明为何需要神话”。
课堂尾声，学生们用“恐惧催生艺术，苦难孕育史诗”等金句总结爱尔兰文化特质，将抽象神话转化为对文明韧性的具象认知。
从幼龄儿童的贴纸国旗拼图，到中学生的神话隐喻分析，系列课程贯穿“感知—体验—思辨”的认知链条。授课学生们不仅展现了“用英语讲好世界故事”的专业能力，更在互动中收获教育感悟：杨子涵发现“当叙利亚儿童废墟照片与学生画笔下的大马士革玫瑰并置时，和平的意义自然生长”。郑霞感慨“用锦江区对比圣马力诺面积，孩子们眼睛一亮的瞬间，就是跨文化理解发生的时刻”。
这些实践以“小课堂”撬动“大视野”，既让世界文明的微光映照童心，也为外语专业学生搭建了“知中国·懂世界”的育人平台。正如课程设计者所言：“当孩子们开始用‘文化比较’的眼光看世界，全球化时代的文化同理心便有了最鲜活的根基。”
（审稿 许庆荣 杨蓓 李玲）
